兒童早期性行為的背後(5)

刊登日期：01-01 源自：未知

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    (二)兒童期的性教育

    兒童期的性教育是人生中十分重要的一個時期，它將在很大程度上決定兒童今後一生的“性性”(指有關性的一切特性，特點和方面)，影響到他們的性自認，性別自我表現，性別角色行為，動情反應以及今後的性目標選擇。這個時期的性教育主要從以下三方面入手。

    1.有利於形成正確而恰當的性別同一性和性別角色

    人的性心理的發展和性別角色的形成有一定的規律，一般若任其自然發展，往往是正常的；如果強加於孩子一些不正確的教育方法，則會形成畸形的結果。尤其是3～5歲的孩子，通過性教育，應該在性社會學和性心理學的意義上使孩子的性得到社會和個體的確認。

    孩子在和周圍的人接觸過程中，讓他們逐漸理解一個男孩應當如何，一個女孩應當如何，男孩和男孩、女孩和女孩、男孩和女孩在相互接觸中應當如何的一系 列規範教育，這就是社會對男女不同性別角色期望和角色行為方面的性別差異。這種性別角色行為的教育又促使男女不同性別心理的形成。

    性別同一性發生障礙，在兒童期不通過性教育得到糾正，就為長大後形成“異裝癖”、“同性戀”、“異性癖”埋下了危險的種子。如給一個男孩子取個女孩 的名字，讓他穿女孩子的衣服，玩女孩類的玩具，甚至教些女孩兒的歌謠和話語，那麼這個男孩長大後就可能表現得“女孩子味”十足，成為所謂的“娘娘腔”。這 樣導致了心理病態，就不能很好地適應社會的生活。